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Idées
pour les rapports/présentations
À utiliser avec le site L'exploration, le commerce de
la fourrure et Compagnie de la Baie d'Hudson et la base de
données de Notre mémoire en ligne comprenant d'anciens
textes datant des origines du Canada.
Version
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RTF (509 KB)
Version
Word (523 KB)
Sujet/âges
Sujet: Sciences sociales (histoire), âges : 14 ans et plus
Aperçu
Ce document présente un certain nombre d'idées concernant
les présentations et les rapports. Les élèves
peuvent utiliser le site L'exploration, le commerce de la fourrure
et Compagnie de la Baie d'Hudson pour entamer leur recherche
et se diriger ensuite vers d'autres sources pour appuyer les thèmes
et les arguments. Nous présentons quatre idées pour
les rapports/présentations :
Veuillez noter
que les sources dans la base de données de NML peuvent être
lues directement ou encore imprimées et copiées pour
une utilisation ultérieure.
Résultats (WCP, FEPA); Attentes (ON);
Objectifs (QC)
Résultats
en sciences sociales (histoire et géographie)
Au
terme de ces activités, les élèves devraient
pouvoir :
- analyser,
classer et interpréter l'information
- identifier
les premiers explorateurs et décrire leur incidence sur
le développement du Canada (par exemple, les explorateurs
du commerce de la fourrure)
- déterminer
certaines conséquences découlant des interactions
entre les Autochtones et les Européens
Résultats langagiers
(L) Lecture
:
- Lire et comprendre
des données historiques de différentes époques,
en plaçant l'accent sur l'analyse et l'évaluation
de l'information, des idées et des thèmes
(R) Rédaction
- Produire
des documents écrits en utilisant une variété
de formes, des techniques adéquates qui correspondent au
genre et au but
- Réviser
et corriger son travail, sur une base indépendante ou en
groupe
O/V (Communication
orale et visuelle) :
- Écouter
et communiquer des idées et des opinions apparentées
de façon claire, concise et adéquate
- Participer
et travailler de façon constructive à des équipes
de travail
Ces résultats
langagiers correspondent à :
- WCP GO -
L : 3.2; R: 4; O/V : 4.4, 5.1
- Objectifs
du Québec - 2 (Lecture); 1, 2 (Rédaction); 4, 1
(Oral)
- FEPA CGO
- L : 4; R: 10; O/V : 2, 2.1
Matériel/Ressources nécessaires
Liens
Pour d'autres liens, vous référer au document de l'élève
Notre mèmoire
en ligne : L'exploration, le commerce de la fourrure et Compagnie
de la Baie d'Hudson
URL: http://www.canadiana.org/hbc/
Page d'histoire de Compagnie de la Baie d'Hudson
URL: http://www.hbc.com/hbc/e_hi/default.htm
(anglais)
URL: http://www.hbc.com/hbcf/f_hi/default.htm
(français)
Connaissances préalables
Les étudiants doivent :
- connaître
le style fondamental de rédaction et les conventions langagières
correspondant à leur niveau de scolarité
- posséder
des connaissances de base en histoire du Canada
- comprendre
les symboles, les outils et la terminologie courants de la navigation
sur le Web
Début de la leçon
Regarder une vidéocassette sur les débuts de la Nouvelle-France,
l'ANB ou le Canada (16e, 17e ou 18e siècle). Discuter de
ce qu'était la vie pour différents groupes de personnes
(les femmes, les Autochtones, les coureurs de bois, les pionniers,
etc.) Comment les choses ont-elles changées au cours de cette
période?
Procédure
Suggérer aux élèves d'utiliser L'exploration,
le commerce de la fourrure et Compagnie de la Baie d'Hudson
de NML, la base de données de NML ainsi que d'autres sources
déterminées pour rédiger une dissertation ou
un rapport sur un aspect de Compagnie de la Baie d'Hudson et
de la vie dans ce qui deviendra plus tard le Canada. Pour leurs
présentations, on invite les élèves à
utiliser des méthodes multimédias afin d'améliorer
leur travail.
Résumé
Discuter du changement des impressions des élèves
sur le Canada à ses débuts découlant de leurs
recherches
Évaluation
Vous référer à la feuille
d'évaluation. Les membres du corps professoral peuvent
aussi utiliser les rubriques développées par les élèves.
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