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Renouveler
un contrat avec CBH
Dans cette leçon, les élèves vont faire des
recherches sur des emplois dans la traite des fourrures et rédiger
un contrat pour le travail effectué. Leur tâche consistera
à être un employé ou une employée ou
encore un ou une propriétaire de Compagnie de la Baie
d'Hudson.
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Sujet/âges
Sujet: Sciences sociales (histoire), âges : 10 à 13
ans
Aperçu
La première partie de l'activité comprend une présentation
du concept et du langage utilisé dans les contrats.
La deuxième
partie consiste à faire de la recherche en petits groupes
sur différents emplois dans la traite des fourrures.
La troisième
partie comporte la négociation d'un contrat entre les deux
différents groupes.
Résultats (WCP, FEPA); Attentes (ON); Objectifs (QC)
Résultats en sciences sociales (histoire et géographie)
Au terme de ces activités, les élèves devraient
pouvoir :
- Analyser,
classer et interpréter l'information
- Identifier
certaines conséquences de l'interaction entre les Autochtones
et les Européens
Résultats
langagiers
(L) Lecture :
- Lire des
données historiques à une variété
de fins
(R) Rédaction
- Produire
des documents écrits en utilisant une variété
de genres (par exemple, des articles de journal), des techniques
et des ressources qui correspondent au genre et au but
- Communiquer
les idées et l'information pour une variété
des buts et visant des auditoires précis
(O/V) Communication
orale et visuelle
- Exprimer
et réagir à une gamme d'idées et d'opinions
de façon concise, claire et adéquate
- Participer
et œuvrer de façon constructive à des équipes
de travail
Ces résultats
langagiers correspondent à :
- WCP GO -
L : 3.2; R: 3.2; O/V : 5.2, 5.1
- Objectifs
du Québec - 2 (Lecture); 1 (Rédaction); 2, 1 (Oral)
- FEPA CGO
- L : 4; R: 5; O/V : 1, 2.1
Matériel/ressources nécessaires
Liens
Notre mèmoire en ligne : L'exploration, le commerce de
la fourrure et Compagnie de la Baie d'Hudson
URL: http://www.canadiana.org/hbc/
Page d'histoire de Compagnie de la Baie d'Hudson
URL: http://www.hbc.com/hbc/e_hi/default.htm
(anglais)
URL: http://www.hbc.com/hbcf/f_hi/default.htm
(français)
La Bibliothèque nationale du Canada : Passages
URL: http://www.nlc-bnc.ca/explorers
The Virtual Museum of New France
URL: http://www.civilization.ca/vmnf/explor/explcd_e.html
Musée Virtuel de la Nouvelle-France
URL: http://www.civilization.ca/vmnf/explor/explor_f.html
Ressources naturelles Canada, Atlas national du Canada
URL: http://www.atlas.gc.ca/
Connaissances préalables
Les étudiants doivent :
- connaître
le style fondamental de rédaction et les conventions langagières
correspondant à leur niveau de scolarité
- posséder
des connaissances de base en histoire du Canada
- comprendre
les symboles, les outils et la terminologie courants de la navigation
sur le Web et surtout les outils utilisés dans le site
L'exploration, le commerce de la fourrure et Compagnie de
la Baie d'Hudson
Début de la leçon
Créer/étudier un contrat de classe portant sur le
comportement et l'enseignement. Examiner les obligations des deux
parties et le langage utilisé. Questions principales :
- Qu'est-ce
qu'un contrat?
- Quelles sont
les raisons pour lesquelles on utilise des contrats?
Procédure
Travail en petit groupe
Suggérer aux élèves d'utiliser L'exploration,
le commerce de la fourrure et Compagnie de la Baie d'Hudson de
NML ainsi que d'autres sources déterminées pour remplir
le tableau (voir le document de l'élève) de mots et
d'expressions qui décrivent les fonctions, les responsabilités
et les conditions de l'un des emplois :
- Coureurs
de bois
- Commerçants
de fourrures des Premières nations
- Femmes travaillant
dans les forts
Demander ensuite
aux groupes de se diviser en deux groupes représentant :
- La direction
de Compagnie de la Baie d'Hudson
- Les travailleurs
et les travailleuses
Chaque groupe
doit ensuite déterminer les éléments de la
liste qu'ils trouvent les plus importants.
La direction
doit dresser la liste :
- Des conditions
ou des choses qu'elle veut que le personnel fasse ou accepte afin
d'améliorer la Compagnie
- Des choses
auxquelles elle tient absolument et n'est pas prête à
laisser tomber
- Des choses
qu'elle peut laisser tomber sans nuire à la Compagnie
Les membres
du personnel doivent dresser la liste :
- Des choses
qu'ils font à l'heure actuelle et qu'ils détestent,
en ordre d'importance.
- Des choses
ou des conditions qui amélioreraient leur travail
- Ces choses
doivent être rassemblées dans une liste de demandes.
- Ils doivent
aussi dresser la liste des choses qu'ils conviennent de continuer
de faire ou pour acquiescer aux demandes de la direction.
Lorsque les
deux groupes ont terminé leurs listes, ils échangent
leurs listes et négocient. Ils doivent discuter de chaque
élément inscrit sur chacune des listes. Si les deux
groupes s'entendent sur un certain point, cet élément
doit être inscrit sur une liste afin de faire partie de la
version provisoire du contrat. Chaque groupe doit convenir de céder
sur certains points afin de gagner sur d'autres points.
Lorsque la négociation
se termine, les deux groupes doivent rédiger une version
provisoire du contrat et le présenter à la classe.
Les contrats peuvent être transmis à la classe en utilisant
le matériel disponible dans la classe.
Résumé
Questions principales :
- Pensez-vous
que le contrat est juste?
- Quels éléments
du contrat aimez-vous? Quels éléments n'aimez-vous
pas?
- Êtes-vous
capables de vivre avec les conditions de l'entente?
- Qu'avez-vous
appris au sujet de la négociation?
Évaluation
Voir la feuille d'évaluation.
Les membres du corps professoral peuvent aussi utiliser les
rubriques développées par les élèves.
Devoir/prolongation
- Les élèves
peuvent comparer les effets d'un monopole à la compétition
pour une entreprise. On peut dresser une liste des avantages et
des désavantages des deux situations.
- Les élèves
peuvent faire des recherches sur la mise sur pied de la traite
des fourrures. Quelles étaient les étapes? Quel
était le coût? Comment évaluer le coût
de l'entreprise par rapport au profit éventuel?
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