Traités autochtone

Programmes d'études d'Ontario

8e année : Études sociales
10e année : Les peuples autochtones du Canada
11e année : Comprendre le droit canadien (cours préuniversitaire)
12e année : Canada : histoire, identité et culture
12e année : Les gouvernements autochtones : orientations émergentes

Attentes et Contenus d'Apprentissage (8e Année - Études Sociales)

Contenus d'apprentissage :
La formation de la nation canadienne
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

• recueillir et présenter des données sur les différents points de vue au sujet de la Confédération, en particulier sur ceux de ses principaux partisans et adversaires (p. ex., les Canadiens français et les Canadiens anglais au Canada-Est; les Canadiens anglais au Canada-Ouest; les Acadiens; les peuples autochtones; sir John A. Macdonald; George Brown; sir George-Étienne Cartier; Joseph Howe; sir Antoine-Aimé Dorion).

Contenus d'apprentissage :
Le développement de la nation canadienne
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

• présenter, à partir de ses recherches, les intérêts des principaux groupes ou organismes quant à l'Ouest canadien, de la Confédération à la Première Guerre mondiale (p. ex., la Grande-Bretagne; la Compagnie de la baie d'Hudson; les peuples autochtones; les Métis; le gouvernement du Canada; les immigrants installés dans les Prairies; la police montée du Nord-Ouest).
  
  
• retracer les efforts pour donner un statut officiel à la langue française dans l'Ouest canadien (p. ex., les garanties linguistiques inscrites dans la Loi de 1870 sur le Manitoba (à l'époque le Manitoba Act); la crise scolaire du Manitoba en 1890; le jugement dans la cause Mahé en Alberta en 1990; la cause des parents franco-manitobains contre le Public Schools Act en mars 1993).
  

Attentes et Contenus d'Apprentissage pour Les peuples autochtones du Canada

10e année, cours ouvert
Souveraineté
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

• nommer les événements historiques, passés et contemporains, qui influent sur l'autodétermination des peuples autochtones.
  

Méthodologie de la recherche historique
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

• expliquer diverses questions historiques se rapportant aux peuples autochtones en se fondant sur ses propres recherches.
  
  
• développer un thème se rapportant aux études autochtones en se basant sur ses propres recherches et en utilisant des sources d'information variées.
  
  
• démontrer une bonne connaissance des techniques d'analyse et d'évaluation en faisant une recherche sur une question ou un sujet historique.
  
  
• être en mesure d'appliquer les notions tirées des études autochtones à d'autres situations et de communiquer oralement ou par écrit les résultats d'une recherche.
  

Attentes et Contenus d'Apprentissage pour Comprendre le droit canadien

Droits et libertés
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

• identifier les forces historiques et contemporaines qui font obstacle à une jouissance équitable des droits et libertés au Canada et en évaluer les effets.
  

Contenus d'apprentissage :
Obstacles aux droits de la personne
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

• illustrer, à l'aide d'exemples historiques ou contemporains, des situations où les droits des groupes ou des individus n'ont pas été respectés (p. ex., internement des Canadiens d'origine japonaise durant la Deuxième Guerre mondiale, revendications des Autochtones, statut de la femme, traitement des personnes handicapées).
  

Attentes et Contenus d'Apprentissage pour Canada : histoire, identité et culture

(12e année, cours préuniversitaire)
Organisation sociale, économique et politique
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

• expliquer le développement des politiques et des programmes sociaux et évaluer dans quelle mesure ils sont un élément constitutif de l'identité canadienne.
  
  
• décrire le système politique canadien et évaluer dans quelle mesure les groupes et les individus ont contribué à son développement.
  
  
• évaluer les efforts des mouvements de réforme populaire pour améliorer la société canadienne.

Contenus d'apprentissage :
Programmes sociaux
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

• évaluer le rôle de l'éducation comme moyen de définir les identités régionale, provinciale et nationale (p. ex., écoles des jésuites, système scolaire public de Ryerson, question des écoles du Manitoba, systèmes scolaires public et séparé, pensionnats pour les jeunes Autochtones, éducation en langue française pour les nouveaux immigrants au Québec dans les années 1990).
  

Méthodologie et recherche en histoire
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

• utiliser la méthodologie propre à l'histoire pour trouver, compiler et organiser l'information provenant de sources diverses.
  
  
• analyser de façon critique la documentation, les faits et les interprétations historiques reliés à l'histoire, à la culture et à l'identité canadiennes.
  
  
• communiquer avec clarté et précision des idées et des opinions étayées par des recherches.
  
  
• faire preuve d'autonomie, de créativité, d'organisation et d'esprit d'équipe.
  

Attentes et Contenus d'Apprentissage pour Les gouvernements autochtones : orientations émergentes

(12e année, cours préuniversitaire/précollégial)
Rapports
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

• montrer comment le contexte historique sous-tend les rapports actuels entre les représentants des peuples autochtones et le gouvernement du Canada.
  
  
• décrire l'évolution des rapports juridiques et politiques entre les peuples autochtones et le gouvernement du Canada.
  

Contenus d'apprentissage :
Vision autochtone du monde
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

• décrire la façon dont les peuples autochtones définissent les rapports de nation à nation avec le gouvernement du Canada (p. ex., traités numérotés).

Rapports entre les sociétés autochtone et canadienne
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

• décrire comment l'histoire influe sur les rapports actuels entre les peuples autochtones et le gouvernement du Canada (p. ex., Proclamation royale de 1763; le traité Jay de 1794; traités d'avant la Confédération; onze traités numérotés conclus entre 1871 et 1921).
  
  
• expliquer l'existence des rapports juridiques et politiques entre les peuples autochtones et la Couronne britannique (p. ex., dédommagement financier fondé sur la Loi sur les Indiens; traité du Niagara).