Cette terre fertile

Une activité à utiliser avec le site Le Canada en devenir

Guide de l'étudiant

Lorsque les Européens sont arrivés en Amérique du Nord, ils cherchaient un chemin plus court vers l'or, les épices et la soie disponibles en Asie. Mais une fois arrivés en Amérique du Nord, ils y ont découvert des choses bien plus précieuses qu'un simple passage : des fourrures de castor, par exemple, pour engouement de l'industrie chapelière en Europe et des terres arables pour les colons. Bien entendu, il y avait un problème : les quelque 2 millions d'autochtones qui occupaient déjà le territoire - leur territoire - qui constitue aujourd'hui le Canada. Beaucoup de terres - particulièrement aux États-Unis - ont été simplement saisies. Les titres de propriété et les droits relatifs à d'autres terres ont été obtenus par des traités. Certains de ces traités ont été signés alors que les autochtones n'avaient d'autre choix, soit en raison de difficultés économiques ou d'une défaite au combat. Cette activité vous donnera la possibilité d'étudier chaque traité et la géographie des terres visées afin d'apprendre ce qui rendait (et rend toujours) le Canada si précieux.

La première partie de cette activité consiste à étudier la géographie et les ressources d'un territoire touché par un traité. Même s'il y a eu de nombreux traités plus ou moins importants au fil des ans, certains se distinguent. Choisissez l'un des traités (ou groupes de traités) suivants :

Pour chacun de ces traités, vous devrez chercher et présenter de l'information sur tous les points suivants, le cas échéant :

Quelles ressources offrait le (ou les) territoire(s) visé(s) par le traité? Lesquelles présentaient le plus d'intérêt pour les Européens?
Tenez compte des ressources minérales, de la flore, de la faune, de la disponibilité des terres arables et d'autres facteurs. En outre, étudiez et identifiez les ressources qui n'étaient peut-être pas importantes au moment où le traité a été signé mais qui le sont devenues depuis lors (p. ex. pétrole et gaz, possibilités de génération d'hydroélectricité).
Identifiez les peuples autochtones vivant sur le territoire.
Y avait-il quelque aspect de leur mode de vie qui était menacé ou à risque? Lequel ou lesquels?
Quels événements ont mené au traité ou aux documents de cette section?
Y a-t-il eu, dans la période précédant immédiatement le traité, quelque événement ayant mené aux négociations?
Le traité (ou les traités) était-il équitable pour les peuples autochtones vivant sur le territoire? Pourquoi?
Comparez ce qu'ils ont gagné avec ce qu'ils ont perdu. Quel(s) bénéfice(s) les Européens ou la société canadienne de l'époque ont-ils tiré(s) du traité?
Quelles sont les répercussions à long terme de ce traité ou de ces traités?
Les peuples autochtones sont-ils préoccupés par le partage des ressources ou l'interprétation du traité? Y a-t-il eu des aspects du partage des ressources qui ont été renégociés ou réglés devant les tribunaux par la suite? Expliquez et décrivez.

Discutez de toutes les réponses avec votre groupe. Préparez une présentation pour la classe en utilisant les méthodes et les médias approuvés par votre enseignant.

Votre travail peut être présenté point par point ou dans un texte suivi. On encourage l'utilisation d'illustrations.

Remarques sur les sources

Sources primaires
Les sources primaires constituent les ressources les plus authentiques sur lesquelles les historiens peuvent s'appuyer. Les documents suivants dont vous vous servirez sont peut-être numérisés, mais sont toujours considérés comme des sources primaires. Essayez d'utiliser les sources disponibles dans la partie intitulée « Autochtones : Traités et relations » du site Web Le Canada en devenir pour renforcer vos arguments.

Pour obtenir des conseils sur la façon d'utiliser des sources primaires, allez à la page « Utiliser les sources primaires dans vos travaux ».
URL : http://www.canadiana.org/citm/guide/essay_f.html

Sources secondaires
Les sources secondaires sont des travaux qui interprètent ou analysent un événement ou un phénomène historique. Généralement, l'auteur n'a pas vécu directement l'événement. Même si elles ne sont pas aussi authentiques que les sources primaires, les sources secondaires sont tout de même précieuses.

Sources possibles d'information en ligne

Remarque : Il est important de choisir des sources produites par des établissements ou des personnes de renom. Ces renseignements ont plus de chances de vous offrir un point de vue neutre et équilibré et d'être préparés ou examinés par des experts.

Traités numérotés

Le Canada en devenir : Une vue d'ensemble des traités numérotés
URL : http://www.canadiana.org/citm/specifique/written/written_f.html

Général

Le Canada en devenir : Autochtones : Traités et relations
URL : http://www.canadiana.org/citm/themes/constitution1_f.html

L'Encyclopédie canadienne en ligne
URL : http://www.thecanadianencyclopedia.com

Ressources naturelles Canada : L'Atlas du Canada
URL : http://atlas.gc.ca/site/francais/index.html
URL : http://atlas.gc.ca/site/francais/maps/historical/indiantreaties/historicaltreaties

Affaires indiennes et du Nord Canada : le site Information sur les traités historiques
URL : http://www.ainc-inac.gc.ca/pr/trts/hti/site/maindex_f.html

Archives nationales du Canada : Fierté et dignité
URL : http://www.archives.ca/05/0501_f.html