Traités autochtones

Programmes d'études d'Ontario

9e année : Principes de géographie du Canada, cours théorétique
9e année : Principes de géographie du Canada, cours appliqué
10e année : Les peuples autochtones du Canada
11e année : Les questions autochtones d'actualité dans le contexte canadien
11e année : Comprendre le droit canadien (cours préuniversitaire)
12e année : Les gouvernements autochtones : orientations émergentes

Principes de géographie du Canada
9e année, cours théorétique

Fondements de géographie : espace et systèmes
Attentes
À la fin de la 9e année, l'élève doit pouvoir :

analyser les processus responsables de la formation d'écozones et de régions physiques.
analyser les constantes de l'organisation spatiale.
illustrer la grande diversité des milieux physique et humain au Canada et en déterminer l'importance au niveau régional.
analyser les facteurs qui influent sur la formation des systèmes d'origine humaine et naturelle d'une écozone.
analyser les composantes de l'organisation spatiale au Canada : la région, le site, la localisation et les constantes.

Contenus d'apprentissage
Compréhension des concepts
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

préciser les caractéristiques des régions physiques et hydrographiques, celles des zones climatiques et de végétation du Canada, et celles des sols.
utiliser la terminologie propre au sujet à l'étude (p. ex., écozone, écoumène, zone frontalière, zone de transition).

Acquisition et pratique des habiletés
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

expliquer les effets de la répartition inégale des ressources naturelles sur le développement régional en se fondant sur des données statistiques présentées sous forme de tableaux et de graphiques.
expliquer les conséquences des revendications territoriales des autochtones sur les diverses régions, à l'aide de cartes, de photographies aériennes et de diagrammes.

Interactions humaines et environnementales
Attentes
À la fin de la 9e année, l'élève doit pouvoir :

déterminer les effets de la répartition inégale des ressources naturelles sur le développement régional et le défi associé à leur durabilité.

Contenus d'apprentissage
Compréhension des concepts
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

faire l'inventaire des principales sources d'énergie des régions canadiennes.

Démarches et méthodes en géographie
Attentes
À la fin de la 9e année, l'élève doit pouvoir :

appliquer des méthodes et utiliser des termes et des outils géographiques pour analyser et synthétiser des données économiques, sociales et environnementales, tirer des conclusions et communiquer ses résultats.
utiliser les techniques propres à la géographie ainsi que des outils informatiques pour rechercher des données et des faits, les analyser et communiquer ses résultats.
rédiger divers textes avec clarté et précision à l'aide de schémas, de croquis, de diagrammes et de graphiques de toutes sortes.
recueillir, organiser et résumer les données obtenues de sources diverses.

Contenus d'apprentissage
Compréhension des concepts
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

retracer les étapes de la méthode géographique qui permettent l'analyse et la synthèse.

L'acquisition et la pratique des habiletés
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

utiliser à l'oral et à l'écrit la terminologie propre à la géographie.
utiliser les outils propres à la géographie (p. ex., atlas, cartes en tous genres, photographies aériennes, images satellites, plans de villes, sources de référence, banques de données informatiques).
interpréter divers types de cartes pour obtenir de l'information, faire des comparaisons et retracer l'évolution de constantes.
préparer diverses cartes illustrant certaines réalités politiques, démographiques, économiques, physiques et culturelles du Canada.
rédiger des textes divers (p. ex., résumés et observations notées dans une langue appropriée et dans ses propres mots).
repérer des lieux géographiques sur des cartes à l'aide de coordonnées géographiques et militaires.
consulter une gamme des ressources en langue française dans le cadre de ses recherches.
tirer des conclusions à la suite d'enquêtes ou de recherches.
déterminer la fiabilité des sources d'information.
effectuer des recherches sur le terrain pour recueillir des données.
utiliser correctement les conventions de la cartographie lors du tracé de cartes.
utiliser correctement les méthodes statistiques (p. ex., moyenne, médiane, corrélation) lors de l'analyse de données géographiques.

Applications en renforcement des habiletés
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

appliquer les étapes de la méthode géographique pour étudier une question et analyser des situations existant dans le pays ou la région.
se servir du guide de dissertation pour mener à bien son travail de recherche.
appliquer les données de la carte topographique à l'étude de sa région.

Principes de géographie du Canada
9e année, cours appliqué

Fondements de géographie : espace et systèmes
Attentes
À la fin de la 9e année, l'élève doit pouvoir :

comparer des régions pour faire ressortir la diversité des milieux physique et humain.
décrire les constantes de l'organisation spatiale au Canada.
expliquer les processus responsables de la formation des régions physiques et des écozones du Canada.
analyser les composantes de l'organisation spatiale : le site, la localisation, la région et les constantes.
définir les facteurs qui influent sur les milieux physique et humain de sa région.

Contenus d'apprentissage :
Compréhension des concepts
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

décrire les éléments du milieu physique du Canada : le relief, le climat, la végétation, les sols, l'eau et la faune.
utiliser les termes et les concepts associés aux régions (p. ex., écozone, frontières, zone de transition, zone périphérique, centre-ville).

Interactions humaines et environnementales
Attentes
À la fin de la 9e année, l'élève doit pouvoir :

évaluer l'utilisation que font les Canadiennes et Canadiens des ressources naturelles renouvelables et non renouvelables à leur disposition.

Contenus d'apprentissage
Compréhension des concepts
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

décrire les contraintes que les diverses composantes du milieu physique imposent à la population et à ses activités.

Démarches et méthodes en géographie
Attentes
À la fin de la 9e année, l'élève doit pouvoir :

appliquer des méthodes et utiliser des termes et des outils géographiques pour analyser et synthétiser de l'information et tirer des conclusions.
préparer et communiquer des données obtenues de sources diverses en vue d'étudier les systèmes et les régions du Canada.
utiliser les technologies propres à la géographie ainsi que des techniques informatiques pour rechercher des faits et des données, les traiter et en communiquer les résultats avec clarté et précision, oralement ou par écrit.

Contenus d'apprentissage
L'acquisition et la pratique des habiletés
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

utiliser à l'oral et à l'écrit de la terminologie propre à la géographie.
utiliser les outils propres à la géographie (p. ex., atlas, cartes de toutes sortes, photographies aériennes et des images satellites, plans de villes, sources de référence, banques de données informatiques).
interpréter divers types de cartes pour obtenir de l'information, établir des comparaisons et retracer l'évolution de constantes.
présenter un travail de recherche fondé sur un guide.
préparer diverses cartes illustrant certaines réalités politiques, démographiques, économiques, culturelles et physiques du Canada.
rédiger des textes divers dont des descriptions, des résumés, et des observations.
repérer des lieux géographiques sur des cartes à l'aide de coordonnées géographiques et militaires.
consulter différentes ressources en langue française dans le cadre de ses recherches.
tirer des conclusions à la suite d'enquêtes ou de recherches.
déterminer la fiabilité des sources d'information.
utiliser divers types de cartes pour illustrer les interactions de phénomènes.
utiliser Internet pour trouver des données.
utiliser correctement les conventions de la cartographie lors du tracé de cartes.

Applications en renforcement des habiletés
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

appliquer les étapes de la méthode géographique à l'étude de régions, de localisation ou de problèmes particuliers.
appliquer les données d'une carte topographique à l'étude de sa région.
se rendre sur le terrain pour effectuer des recherches ou enquêter sur certaines composantes des milieux physique ou humain de sa région.

Attentes et contenus d'apprentissage pour « Les peuples autochtones du Canada »
10e année, cours ouvert

Liens
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

démontrer une compréhension des diverses interprétations en vigueur au sujet des rapports entre les peuples autochtones et la Couronne.

Contenus d'apprentissage :
Relations entre les collectivités autochtones et canadiennes
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

décrire les efforts du gouvernement canadien pour redéfinir ses rapports avec les peuples autochtones (p. ex., la Loi sur les Indiens de 1951, le Livre blanc de 1969, le projet de loi C-31 de 1985, la Commission royale d'enquête sur les peuples autochtones de 1997 et la Déclaration de réconciliation de 1998).

Souveraineté
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

nommer les événements historiques, passés et contemporains, qui influent sur l'autodétermination des peuples autochtones.

Méthodologie de la recherche historique
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

expliquer diverses questions historiques se rapportant aux peuples autochtones en se fondant sur ses propres recherches.
développer un thème se rapportant aux études autochtones en se basant sur ses propres recherches et en utilisant des sources d'information variées.
démontrer une bonne connaissance des techniques d'analyse et d'évaluation en faisant une recherche sur une question ou un sujet historique.
être en mesure d'appliquer les notions tirées des études autochtones à d'autres situations et de communiquer oralement ou par écrit les résultats d'une recherche.

Attentes et contenus d'apprentissage pour
« Les questions autochtones d'actualité dans le contexte canadien »
11e année, cours préuniversitaire/précollégial

Rapports
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

décrire le fondement historique des rapports entre les peuples autochtones et le reste de la société canadienne.
expliquer les liens qui existent entre les valeurs des Autochtones et leur attachement à la Terre.

Contenus d'apprentissage
Rapports entre les sociétés autochtone et canadienne
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

expliquer comment le poids du passé influe toujours sur les relations entre les peuples autochtones et non autochtones.
évaluer comment les lois et le système de justice du Canada tentent de répondre aux besoins des Autochtones (p. ex., cercles de condamnation par les juges itinérants du Nunavut).
identifier les questions actuelles liées à la Terre parmi les peuples autochtones, la société non autochtone et les divers paliers du gouvernement canadien (p. ex., la politique "Des terres pour la vie" du gouvernement de l'Ontario; la politique sur l'exploitation forestière sur la côte ouest).

Souveraineté
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

décrire les rapports historiques entre les peuples autochtones et le gouvernement du Canada tels qu'ils sont consignés dans les traités et les ententes.

Contenus d'apprentissage
Rapports entre les sociétés autochtone et canadienne
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

comprendre qu'en élaborant des traités entre les peuples autochtones et le gouvernement canadien les deux parties reconnaissent et affirment leur autorité mutuelle et montrent un engagement envers ces traités (p. ex., les traités de 1 à 11).

Renouveau et réconciliation
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

définir les moyens pris par les peuples autochtones et le reste de la société canadienne pour tenter de corriger les injustices dont ont été victimes les peuples autochtones dans le passé (p. ex., pensionnat indien; négociation des droits territoriaux).

Attentes et contenus d'apprentissage pour « Comprendre le droit canadien »
11e année, cours préuniversitaire/précollégial

Droits et libertés
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

identifier les forces historiques et contemporaines qui font obstacle à une jouissance équitable des droits et libertés au Canada et en évaluer les effets.

Contenus d'apprentissage
Obstacles aux droits de la personne
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

illustrer, à l'aide d'exemples historiques ou contemporains, des situations où les droits des groupes ou des individus n'ont pas été respectés (p. ex., internement des Canadiens d'origine japonaise durant la Deuxième Guerre mondiale, revendications des Autochtones, statut de la femme, traitement des personnes handicapées).

Attentes et contenus d'apprentissage pour « Les gouvernements autochtones : orientations émergentes »
12e année, cours préuniversitaire/précollégial

Rapports
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

montrer comment le contexte historique sous-tend les rapports actuels entre les représentants des peuples autochtones et le gouvernement du Canada.
décrire l'évolution des rapports juridiques et politiques entre les peuples autochtones et le gouvernement du Canada.

Contenus d'apprentissage
Vision autochtone du monde
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

décrire la façon dont les peuples autochtones définissent les rapports de nation à nation avec le gouvernement du Canada (p. ex., traités numérotés).

Rapports entre les sociétés autochtone et canadienne
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

décrire comment l'histoire influe sur les rapports actuels entre les peuples autochtones et le gouvernement du Canada (p. ex., Proclamation royale de 1763; le traité Jay de 1794; traités d'avant la Confédération; onze traités numérotés conclus entre 1871 et 1921).

expliquer l'existence des rapports juridiques et politiques entre les peuples autochtones et la Couronne britannique (p. ex., dédommagement financier fondé sur la Loi sur les Indiens; traité du Niagara).