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La Constitution : Écrite ou non écrite?
Critères d'évaluation proposés
Champ de programme : Études sociales, Histoire,
Études canadienne
Critère : Compréhension de concepts
Descripteurs de rendement scolaire :
-
L'information préparée pour le débat démontre
une compréhension de la nature écrite et non écrite
de la Constitution canadienne.
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L'information préparée pour le débat démontre
une compréhension de l'évolution et de l'histoire
de la Constitution.
Champ de programme : Études sociales, Histoire,
Études canadiennes
Critère : Méthodes de recherche
Descripteurs de rendement scolaire :
-
Trouver, réunir et organiser des documents de recherche
à partir du site Web Le Canada en devenir et d'autres
sources.
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Les opinions personnelles et les arguments présentés
pendant le débat sont appuyés par des preuves
communiquées clairement et provenant du site Web Le
Canada en devenir et d'autres sources.
Champ de programme : Langue = Langues
Critère : Lecture
Descripteurs de rendement scolaire :
-
Lit et montre une compréhension des textes de diverses
périodes.
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Analyse et évalue des idées, des thèmes,
des concepts et des arguments.
Champ de programme : Langue = Langues
Critère : Communication orale
Descripteurs de rendement scolaire :
-
Parle clairement en faisant varier convenablement le volume,
la vitesse, l'intonation et la hauteur, les pauses, l'emphase
et l'inflexion et manifeste sa maîtrise du langage***.
[pourquoi ceci?]
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Suit convenablement les règles du débat (utilise
le temps alloué, n'interrompt pas, réfute les
arguments à l'aide de contre-preuves).
Champ de programme : Général
Critère : Travail coopératif en groupe
Descripteurs de rendement scolaire :
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