Règne sage? Le contrôle britannique après la conquête

Programmes d'études d'Ontario

Attentes et Contenus d'Apprentissage (7e Année - Études Sociales)

Attentes
À la fin de la 7e année, l'élève doit pouvoir :

analyser certains aspects des relations entre les populations d'origine anglaise et d'origine française au Canada.

Contenus d'apprentissage
Les relations entre les Canadiens français et les Canadiens anglais
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

dégager les principales conséquences sociales, économiques et politiques qui ont résulté de la promulgation après la Conquête de textes juridiques tels que la Proclamation royale de 1763, l'Acte de Québec de 1774 et l'Acte constitutionnel de 1791.

Attentes et Contenus d'Apprentissage pour Canada : histoire, identité et culture
(12e année, cours préuniversitaire)

Communautés, sociétés et mondialisation
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

Contenus d'apprentissage
Entreprises coloniales
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

expliquer de quelle façon le passé colonial a contribué à la création d'un État canadien basé sur le concept de deux peuples fondateurs (p. ex., Proclamation royale de 1763, Acte de Québec de 1774, Acte constitutionnel de 1791, Acte d'Union de 1840, Confédération).

Changement et continuité
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

évaluer dans quelle mesure le Canada a été transformé en une société pluraliste.

Contenus d'apprentissage
Pluralisme culturel
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

évaluer dans quelle mesure les politiques coloniales britanniques avaient pour objectif la création d'une société canadienne homogène (p. ex., termes de la Capitulation, Traité de Paris de 1763, Acte de Québec de 1774, Acte d'Union de 1840, politiques d'immigration du XIXe siècle).
analyser les obstacles à une pleine participation des immigrants à la société canadienne (p. ex., lois sur l'immigration, discrimination et internement en temps de guerre, refus du droit de vote, discrimination au travail, stéréotypes en littérature et dans les médias) et expliquer comment ils ont été contournés avec le temps.

Citoyenneté et patrimoine
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

démontrer sa compréhension des caractéristiques de la société de la Nouvelle-France et expliquer comment cet apport culturel a contribué au développement de l'identité canadienne.

Contenus d'apprentissage :
Identité canadienne-française
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

décrire les racines historiques, l'évolution et les manifestations actuelles du bilinguisme et du biculturalisme au Canada et expliquer comment la signification de ces concepts a évolué avec le contexte qui les sous-tend.
analyser les motivations du peuple québécois pour préserver son identité et sa culture et les actes qu'il a posés (p. ex., rébellion du Bas-Canada, utilisation du principe de la double majorité sous l'Acte d'Union, conditions pour joindre la Confédération, opposition à la Conscription, législation passée à l'époque de la Révolution tranquille).

Organisation sociale, économique et politique
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

décrire le système politique canadien et évaluer dans quelle mesure les groupes et les individus ont contribué à son développement.

Influence politique
Pour satisfaire aux attentes, l'élève doit pouvoir :

décrire le rôle de certains événements historiques et le jeu des institutions politiques dans le développement du système politique canadien [p. ex., Conquête, Acte de Québec, Acte constitutionnel (1791), rébellions du Haut-Canada et du Bas-Canada, gouvernement responsable, Confédération, Rapport Balfour, Loi constitutionnelle de 1982].

Méthodologie et recherche en histoire
Attentes
À la fin du cours, l'élève doit pouvoir :

utiliser la méthodologie propre à l'histoire pour trouver, compiler et organiser l'information provenant de sources diverses.
analyser de façon critique la documentation, les faits et les interprétations historiques reliés à l'histoire, à la culture et à l'identité canadiennes.
communiquer avec clarté et précision des idées et des opinions étayées par des recherches.
faire preuve d'autonomie, de créativité, d'organisation et d'esprit d'équipe.